El imperio de las pantallas y la música dominante en niños y adolescentes. Autor Jon E. Illescas. Edita “El viejo Topo”
El motivo para introducir en mi blog un apartado para comentar libros de máximo interés, me lo ha dado leer el ensayo “Educación Tóxica”, de Jon E. Illescas. Este autor nacido en 1982 profesor de Secundaria y Bachillerato, ha puesto en valores estadísticos y cifras la cantidad de canciones de contenidos degradantes, y sus correspondientes videoclips, que consumen los adolescentes y jóvenes de hoy. Illescas ha escrito setenta publicaciones sobre cultura, geopolítica, arte, comunicación y economía. Es artista plástico, licenciado en Bellas Artes y doctor en Sociología y Comunicación. Educación tóxica es la continuación de una obra anterior del autor: “LA DICTADURA DEL VIDEOCLIP”.
Si queremos transformar la perniciosa visión e interpretación de la realidad que tienen nuestros adolescentes y jóvenes, tenemos que conocer las influencias que modelan sus ideas, la música que consumen y cuáles son los líderes a los que desean imitar. Este conocimiento es difícil; pensemos que convivimos en las burbujas que cada cual nos fabricamos condicionados por la edad, posición social, ideológica y gustos personales. Burbujas que nos mantienen atrapados orbitando unas alrededor de las otras, pero sin comunicación con los habitantes de las otras burbujas, aunque vivan en nuestras casas o compartamos trabajo.
Chicos y chicas van con sus auriculares metidos en las orejas, conectados a sus dispositivos tecnológicos, lo cual nos impiden conocer las canciones que oyen y, encerrados en sus habitaciones, tampoco nos enteramos de los programas que ven o descargan en sus ordenadores. El libro de Illescas, que estudia la población entre los diez y los diecinueve años, nos da esa información ampliamente documentada a la que accederemos pinchando en los enlaces a YouTube que nos facilita. Así comprobaremos hasta qué punto son tóxicas las letras de las canciones que consumen y sus videoclips, los antivalores que fomentan, a la vez, descubriremos el origen, en parte, del aumento de las conductas violentas protagonizada por jóvenes que aparecen en las noticias.
Según investigaciones del autor, un adolescente de catorce años al año ve una media de 2.737 videoclips y escucha 21.900 canciones. Tan exagera cantidad de horas dedicadas a ese consumo, deben tener a la fuerza influencia en el desarrollo psíquico y emocional de los adolescentes. Considerando que los argumentos de muchas canciones y sus montajes visuales tienen demasiada violencia, los incita al consumo de alcohol y drogas, son machistas y ponen como máximo objetivo en la vida la obtención de éxito y riqueza por el camino más fácil y rápido, nos explicaremos la popularidad de series protagonizadas por narcotraficantes elevados al nivel de héroes a imitar.
En los institutos hay cada vez más indisciplina, bulling, fracaso escolar y abandono de los estudios. Letras como las siguientes, del famoso cantante Lil Pum, no apoyan al esfuerzo en los estudios: “Soy más rico que mi profesor, ¡que follen a la escuela!” Otra patada a la educación y a la moral, la da el trapero español Kidd Keo, fichado por Warner Music, con versos en sus canciones que son la envidia de Neruda; vean y juzguen:
“Préndelo, bótalo, puta (fuma eso) /Mira como el Keo lo disfruta (de a cuatro)/ Ponte a cuatro, bájalo y chupa (¡boom!)/ No en la boca, dámelo en la nuca (¡guarra!).
Con frecuencia, en estas canciones se suele llamar puta y zorra a la mujer, esos apelativos también los utilizan los chicos para dirigirse a sus amigas, sin que estén enfadados con ellas, ya que se han normalizado y las chicas no se enfadan porque lo asumen con naturalidad. Yo misma lo he comprobado oyendo a las pandillas de adolescentes por la calle o en el autobús. Algunos dirán que hay un plan premeditado del poder en la sombra, que se vale de la industria musical para corromper a la juventud, evitando que se rebelen e impidan sus malvados fines, no creo. En mi opinión es más simple: como cualquier corporación capitalista, el fin de las grandes empresas de las industrias culturales, sean de discográficas, de videojuegos o de películas y series, es rentabilizar al máximo a los jóvenes consumidores siguiendo la ley del mercado: mínima inversión/máximo beneficio. Sus padres pagan conciertos o merchandise, si ellos no tienen dinero. No es casualidad que hayan puesto de moda la música electrónica, donde sintetizadores y artilugios tecnológicos sustituyen a los músicos que acompañaban a los cantantes, o el disc-jockey (pinchadiscos); con el objetivo supremo de abaratar costes de producción. Se aplican técnicas de neuromarketing y un elaborado circuito de recompensas que inunda el cerebro de dopaminas basado en el conocimiento de patrones de conducta y de respuestas emocionales, procedimientos más identificables en los videojuegos. Para imponer sus productos musicales a los jóvenes consumidores, las grandes compañías se valen del sexo, la violencia, y modelos conductuales de riesgo (consumo de drogas y marginalidad) tan atractivo para los jóvenes adolescentes que están en esa etapa de la vida contestataria y rebelde, que forma parte de la etapa evolutiva que atraviesan y que, bien encauzada, se convierten en motores transformadores de la ciencia y la sociedad. Se valen de escándalos para llamar la atención y se sufragan con la publicidad que aparece en los videoclips.
Al igual que sucede en la industria de otros sectores, en la musical también se ha producido una concentración de empresas, dominando el mercado tres grandes compañías musicales: Universal, Sony y Warner. Ello les da el poder de imponer modelos vitales a los jóvenes. En las tres compañías aparecen las mismas temáticas libertinas en las canciones que promueven y tienen los mismos criterios para elegir a los cantantes que promocionan (jóvenes sacados de los suburbios, con familias desestructuradas, manipulables y con adicciones. Sirva de ejemplo Justin Bieber, Pitbull o Rihanna) Las grandes compañías ponen canciones de moda haciendo fuertes inversiones en redes sociales, pagando a críticos de prensa, a las emisoras de radio y televisión para que salgan casi exclusivamente los cantantes que les interesan. A dichos pagos se les llaman “Payolas”, si es en dinero, o “drogolas” si los hacen con drogas, y están tan generalizados que se llegan a fabricar canciones de éxitos casi antes de que salgan.
Otra turbia relación es la que tiene la música dominante con el blanqueo del dinero de los narcotraficantes. Los narcos han utilizado las giras y conciertos de cantantes famosos para transportar drogas; es el caso de la discográfica “Intercope/Universal” que lleva a Eminem y Lady Gaga, según noticias de prensa. No es casualidad que Miami sea el centro de la música dominante latina y uno de los emporios más importante del narcotráfico internacional. Ozuma, uno de los reguetoneros más vistos en You Tube, se vio implicado en un tiroteo entre bandas portorriqueñas descubriéndose que era amigo del narcotraficante Tonka, citado en una letra de Anuel AA, también relacionado con el narco: “El Tonka compró 30 rifles y vamo a cazar hasta que los matemos a to´s”. Muchos de estos cantantes han pasado por la cárcel por violencia de género y otros actos delictivos, de lo que se han enorgullecido en sus canciones. Cantantes como George Michael y Sinéad O´Connor han sido testigos de los procedimientos de los monopolios musicales y, al denunciarlos, han sido castigados sin la promoción de sus discos.
Illescas no dice que todos los cantantes y bandas de éxito tengan los negativos perfiles expuestos, pero que sí la tienen la mayoría de los promocionados por la música dominante. Por ello, es necesario poner el foco de atención en su influencia en la juventud y las repercusiones que se derivan para la sociedad. Al final de su libro, el autor da una lista de música de calidad para adolescentes con buenos mensajes y recomendaciones para padres y profesores. Es difícil resumir las 436 páginas del este magnífico y necesario ensayo de Jon E. Illesca, al que felicito agradeciéndole el esfuerzo realizado para escribir este libro, sacrificando las horas libres de su trabajo en la enseñanza.
¡¡Lean “EDCUCACIÓN TÓXICA”. El imperio de las pantallas y música dominante…!!
